Yerkes, R. M., & Dodson, J. D. (1908). The relation of strength of stimulus to rapidity of habit-formation. Journal of Comparative Neurology and Psychology, 18(5), 459–482.
緊張と興奮は、生理的にはほぼ同じ状態(心拍数が上がり、アドレナリンが分泌される「高覚醒状態」)です。違うのは、それを「不安なもの(anxious)」と解釈するか、「ワクワクするもの(excited)」と解釈するかという点だけ。ブルックス教授の実験では、歌唱テストや数学の課題の前に「I am excited(私は興奮している)」と声に出すだけで、「落ち着こう」とリラックスを試みるグループよりもパフォーマンスが向上することが示されました。
Brooks, A. W. (2014). Get excited: Reappraising pre-performance anxiety as excitement. Journal of Experimental Psychology: General, 143(3), 1144–1158. https://doi.org/10.1037/a0035325
Yerkes, R. M., & Dodson, J. D. (1908). The relation of strength of stimulus to rapidity of habit-formation. Journal of Comparative Neurology and Psychology, 18(5), 459–482.
Brooks, A. W. (2014). Get excited: Reappraising pre-performance anxiety as excitement. Journal of Experimental Psychology: General, 143(3), 1144–1158. https://doi.org/10.1037/a0035325
Kenny, D. T., & Osborne, M. S. (2006). Music performance anxiety: New insights from young musicians. Advances in Cognitive Psychology, 2(2–3), 103–112.